“出風頭”的勞動
——初二（7）班成長故事（二）

    小超是個善解人意的孩子，很討人喜歡——至少在我，他的班主任眼里，是這樣的。他會主動幫班級倒垃圾；每次眼保健操之前，也總是認真打掃。出乎意料地是，在一年一度“勞動之星”的評選中，平時默默無聞的琳竟高票當選，而他卻名落孫山。個中緣由，我實在想不明白，就在班會課上問學生。
    “老師，小超是希望你表揚他，才去整理垃圾桶的?！薄袄蠋?，他怪怪的，就想出風頭。”“老師，他有時還用紙團‘投籃’呢！”大家七嘴八舌，倒也不避諱。只是再看看垂頭不語的小超，眼里含著淚，無比委屈地坐在位子上，似乎完全被大家孤立了。我倒于心不忍起來：畢竟，真正勞動的時候，小超是很肯干的。難道為了表揚去勞動，就是“動機不純”么？我覺得學生們的認識也是偏頗的。略微沉吟一下，我心中有了打算。
    此次班會后，整整一個星期，我都沒再去提醒有關打掃教室的任何事情。學生們在大課間往往玩得忘了時間，等到眼保健操的音樂前奏響起時，才手忙腳亂地撿紙屑、擦窗臺，如此一來，扣分在所難免。一周盤點，再扣下去恐怕連月流動紅旗都岌岌可危了！這下子全班都有了緊迫感。學生們本來還你怪我、我怪你，可一看我陰沉的臉色，都噤聲了?！按蠹蚁胂?，是哪些地方?jīng)]做好，才導致扣分的呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地討論開了。最后達成的共識是：勞動是為了大家都有整潔的環(huán)境，而能為他人創(chuàng)造美的人是快樂的。為了被老師表揚、“出風頭”而勞動，自然是不可取的，但表揚卻能在一定程度上提醒我們保持每天勞動的好習慣。小超毛遂自薦當了勞動委員，負責提醒和檢查班級日常衛(wèi)生工作。
    對此，我只是點頭贊賞，除了偶爾提醒、鼓勵之外，對于值日生那塊，我放心地全權交給小超去打理。漸漸地，流動紅旗就常駐我班了；漸漸地，他能提前有條不紊地安排“事務”了；漸漸地，他也會像琳一樣默默為班級付出而不張揚了。
    我看在眼里，喜在心頭。勞動，僅是為了“出風頭”么？當然不是。但在學生習慣剛養(yǎng)成的時候，又何妨用表揚來強化優(yōu)點，讓做得好的孩子“出風頭”呢？這也是一種正能量?。?

初二（7）班班主任  祝佳