英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性
（發(fā)表于現(xiàn)代教育報(bào)）
江蘇無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳穎煒
在新課標(biāo)的基本理念中，一開始就提到英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我想，創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是以培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造性為著眼點(diǎn)的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性可以是顯性的，表現(xiàn)為一首詩(shī)、一個(gè)小故事或一個(gè)劇本的完成；但英語(yǔ)課堂內(nèi)的創(chuàng)新教育包括更為深刻的隱性作用，那就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，改進(jìn)創(chuàng)造性因素，增強(qiáng)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用英語(yǔ)方面，我覺(jué)得可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
I．從一開始就抓緊以流利性為最終體現(xiàn)的準(zhǔn)確性和流利性的統(tǒng)一，做到準(zhǔn)確性為流利性服務(wù)。
流利性是學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的具體體現(xiàn)。從一開始就在抓好準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上充分注意流利性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的表達(dá)，學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)在基礎(chǔ)階段就得到了鼓勵(lì)和重視。主要為：①每個(gè)新授內(nèi)容都安排以準(zhǔn)確性和流利性 為主要目的的課堂活動(dòng)； ②準(zhǔn)確性活動(dòng)的主要形式為全班性活動(dòng)和結(jié)對(duì)子活動(dòng)，流利性活動(dòng)的主要形式為：全班性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。例如，為了使學(xué)生在使用現(xiàn)在完成時(shí)中對(duì)瞬間動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別有深刻的印象，我組織了以準(zhǔn)確性為目的的活動(dòng)，例如問(wèn)和答：
A：When did you borrow the book from the library ?
B：I borrowed it this morning．
A：How long have you kept it ?
B：I have kept it for five hours．
又如，首先讓學(xué)生畫一幅簡(jiǎn)單的畫，包括樹、房子等，然后對(duì)話：
A：Where have you put your house ?
B：I have put it behind a river. What about you? Where have you put it ?
A：I have put it in front of a big tree.
然后組織學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行以流利性為主要目的的小組討論并隨后請(qǐng)兩到三個(gè)小組的代表做全班發(fā)言。
在課堂教學(xué)中不斷完善準(zhǔn)確性和流利性，通過(guò)準(zhǔn)確性為流利性的服務(wù)做到以流利性為最終體現(xiàn)的兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣，不斷進(jìn)行有意義的創(chuàng)新，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到體現(xiàn)。
II．根據(jù)不同的創(chuàng)造性教學(xué)目的采用不同類型的活動(dòng)，既有控制性、半控制性又有自由表達(dá)性。
作為創(chuàng)造力核心的創(chuàng)造思維能力由多種思維能力組合而成。在英語(yǔ)教學(xué)中，主要通過(guò)語(yǔ)言攝取與輸出、意義的理解與產(chǎn)出而引發(fā)并表現(xiàn)出來(lái)。因此有針對(duì)性地采用不同類型的活動(dòng)培養(yǎng)不同形式的思維能力是有必要的。例如，上課一開始連珠炮式的提問(wèn)在2—3分鐘內(nèi)可以問(wèn)30個(gè)左右的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)法預(yù)先準(zhǔn)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語(yǔ)快速反應(yīng)的能力。在情景中的操練可以培養(yǎng)直覺(jué)思維能力，提高思維的敏捷性。在練習(xí)和鞏固階段，講故事，分角色表演，作報(bào)告，編小劇本，討論，游戲，作文等等是常用的活動(dòng)形式。例如，根據(jù)圖畫中的人物，Ask as many questions as possible about the person in the picture．可以提高質(zhì)疑能力和多方面多角度多層次考慮問(wèn)題的發(fā)散思維能力。有時(shí)編寫一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性描寫的能力。學(xué)習(xí)了有關(guān)job的內(nèi)容后讓學(xué)生們進(jìn)行一次有關(guān)職業(yè)的interview，以及學(xué)習(xí)了描寫人物后讓每個(gè)學(xué)生寫一篇“Wanted”的海報(bào)，和他們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生們都興致盎然，個(gè)個(gè)都寫得很精彩，創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)揮。 學(xué)習(xí)了有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容后，讓學(xué)生聽有各種動(dòng)物叫聲和流水聲的音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)用英語(yǔ)描繪農(nóng)場(chǎng)的景色，極大地豐富了想象力。而經(jīng)常要求學(xué)生做的書面練習(xí)Give the story a different ending則訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維能力。
III．把提高聽說(shuō)讀寫能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性能力結(jié)合起來(lái)。
聽是接受性活動(dòng)，但同樣可以和創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，聽了一篇短文，要求學(xué)生編對(duì)話，把聽到的內(nèi)容用對(duì)話形式表達(dá)出來(lái)。有時(shí)使用Dicto-comp活動(dòng)方式（即聽完短文，用自己的語(yǔ)言寫一篇主要內(nèi)容和原文一樣的文章）比起dictation來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能培養(yǎng)分析、綜合、表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
教師盡可能多地給予學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎f(shuō)是培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力的極好活動(dòng)形式。例如，講述圖片的內(nèi)容，猜想你的朋友或家人正在做什么，根據(jù)同學(xué)的描述畫一幅畫，哪幾樣?xùn)|西你認(rèn)為必須帶到荒島上及為什么等等。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，等等，可以培養(yǎng)觀察力、想象力、分析能力和邏輯思維能力。寫可以是各種創(chuàng)造性能力的綜合表現(xiàn)，要求學(xué)生每星期寫一到兩篇小作文，學(xué)生的創(chuàng)造性能力得到提高，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形式和意義的結(jié)合有很大好處。
IV．增加用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各科知識(shí)的內(nèi)容。
把外語(yǔ)學(xué)習(xí)局限于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是十分狹隘的。適當(dāng)增加學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力。以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要目的，增加數(shù)學(xué)、物理、天文、地理、歷史等方面簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)，很能提高學(xué)生的興趣。例如，在閱讀理解方面，各種知識(shí)都會(huì)涉及，讓學(xué)生掌握和文章有關(guān)的背景知識(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)大大提高。一次，在一篇提到Locke（洛克，英國(guó)著名唯物主義哲學(xué)家）的文章中，我預(yù)先介紹了一下洛克的情況，結(jié)果很多同學(xué)都把這篇較難的文章看懂了。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師有意識(shí)地把語(yǔ)言形式和數(shù)理化等學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這樣，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，對(duì)于語(yǔ)言創(chuàng)造性有很大幫助。例如，教“connect…with…”時(shí)，在黑板上畫一個(gè)圓，過(guò)圓心畫一直線與圓相交于A、B兩點(diǎn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)明：“Connect A with B, we can get the diameter.”（連接A、B得到直徑）這樣，學(xué)生對(duì)于這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就印象非常深刻，而同時(shí)又學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)講數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單內(nèi)容。
V．開展課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)的開展將極大擴(kuò)展學(xué)生的視野，發(fā)展智力和個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。例如：課本劇、唱歌、舞蹈、閱讀、講故事、英語(yǔ)角，每星期活動(dòng)一次，每學(xué)期一次舉行全校性的外語(yǔ)文娛匯演。每個(gè)月每班舉行一次對(duì)話、演講比賽，挑選優(yōu)秀的代表參加全校比賽。每個(gè)班級(jí)一學(xué)期出三到四次英語(yǔ)墻報(bào)，開英語(yǔ)主題班會(huì)和展覽。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力方面都得到較大程度的提高。
當(dāng)然，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)還有許多其他行之有效的辦法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，要持之以恒，鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。沒(méi)有創(chuàng)造性的學(xué)生，很難形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有積極的情感態(tài)度和主動(dòng)思維，英語(yǔ)也能真正成為他們自己的語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn)：薛中梁《薛中梁談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)》2000年出版