金秋九月，丹桂飄香。上周，初一年級的各個學科組紛紛開展了智慧教育展示課，老師們的展示課都非常成功。在課上，老師們通過okay設備，使得學生的課堂參與積極性大大提高，同時也極大地提高了課堂效率，讓課堂不再是部分學生做主角，大多數(shù)同學當觀眾的低效課堂。

語文學科劉老師在課堂上使用okay設備，使得學生的課前預習課后拓展更便捷。該設備使課前預習更多樣化、更貼合具體課文，簡單的推送就可以讓學生獲取豐富的課外知識，這點非常有利于語文教學。

數(shù)學學科王老師在這節(jié)課上主要選擇在okay 平板上進行課堂訓練，主要題型有計算題，選擇題和填空題。課堂上的簡單計算往往是數(shù)學常規(guī)教學中容易忽視的一塊，大部分同學不論是板演還是自己做，錯誤都不容易被發(fā)現(xiàn)，但是利用okay設備能非常全面地尋找并發(fā)現(xiàn)犯錯的學生，對錯對比更鮮明直觀。

在英語課堂中，楊老師使用智慧教育系統(tǒng)展示了學生的預習成果，并以此作為導入，很好地銜接到課堂的第一部分——詞匯競賽。在課堂的最后，她設計了一個仿寫課文的小作文，旨在要求學生學會使用課堂所學進行輸出。學生在okay pad上書寫后，楊老師及時查看了學生的寫作情況，進行了師評、互評，課堂效果很好。

政治學科曹老師通過一節(jié)課的實踐，有效提高了課堂教學的效率。思品課堂教學需要大量的素材和拓展，她利用okay平臺，在課前就為學生補充了諸多素材，而在上課時則利用平板讓學生參與課堂活動，調動他們的積極性。例如，在畫自己的環(huán)節(jié)中，智慧課堂的okay系統(tǒng)使學生更加容易操作。

歷史學科劉老師在課前推送了兩個關于文物的視頻資料，基于歷史學科的特殊性，統(tǒng)一推送經(jīng)篩選的資料更能避免學生誤信網(wǎng)絡上的不實信息。劉老師在課堂中用到了大量青銅器和甲骨文的文物圖片，學生在平板上查看這些圖片比在ppt展示上觀看更為清晰，也可在課后隨時再調出來查看。

地理學科蔣老師利用okay系統(tǒng)的習題監(jiān)控功能在確保學生獨立思考的基礎上，及時全面了解了作答學生的數(shù)量和質量，避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象的發(fā)生。同時，他在課堂上實時調取了學生的答案，并據(jù)此組織學生開展互評互學活動，大大提高了課堂教學的有效性。

生物學科韓老師利用okay設備提高了學生學習的趣味性，例如：在“尋找蝴蝶”的活動中，他以習題的形式給每位學生一張有若干蝴蝶的圖片，讓學生在1分鐘內尋找蝴蝶，看誰找的最多，這樣的方式可以讓學生在趣味中學習。

初一年級各學科組的展示課取得了良好成效，讓所有師生都看到了智慧課堂的智慧之處。通過okay設備的使用，學生們的課堂參與度都有了顯著提高。智慧教育是一種全面、豐富、多元、綜合的教育方式，它將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等一些前沿技術運用在教育教學的傳統(tǒng)“教”、“學”模式中，讓傳統(tǒng)課堂的教學效率大大提高?？梢哉f，智慧教育在未來的教學中，必定會發(fā)揮越來越大的作用，它將在課堂教學中占據(jù)無法取代的地位。