美術(shù)是幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的重要形式。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，心中都有一顆美的種子。作為教師，我們要成為幼兒美術(shù)的啟蒙者，在練就扎實(shí)基本功的同時(shí)，也要幫助和引領(lǐng)幼兒提升審美創(chuàng)美的能力。
為了進(jìn)一步提升教師美術(shù)教育指導(dǎo)方面的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高教師在幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)和評價(jià)水平，促進(jìn)教師更好地開展美術(shù)教育活動(dòng)，2023年6月8日，新吳區(qū)雋朗幼兒園開展了幼兒美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)與評價(jià)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀請幼兒美術(shù)教育專家王惠東老師開展了專題講座《幼兒美術(shù)好作品怎么來》。
王惠東老師 簡介：
中共黨員；
蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本科；
北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科；
中國少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會會員；
江蘇教育辦刊總社.《早期教育·美術(shù)版》特約供稿人；
無錫市青年美術(shù)家協(xié)會會員；
無錫市新吳區(qū)美術(shù)家協(xié)會會員；
無錫市中小學(xué)(幼兒園)美術(shù)大賽評委；
南京、無錫、宿遷等地多個(gè)幼兒園任美學(xué)顧問；
任職于無錫市經(jīng)開區(qū)天鵝湖實(shí)驗(yàn)幼兒園美術(shù)工作室專職教師；
潛心鉆研幼兒美術(shù)教育教學(xué)，同時(shí)堅(jiān)持研習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)、西洋美術(shù)和現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作；
作品在美術(shù)館、博物院展出、獲獎(jiǎng)；被國內(nèi)外機(jī)構(gòu)、個(gè)人收藏；
曾參與高校美術(shù)院系省級課題、編寫學(xué)前教育專業(yè)精品教材、有省級課題出版物《學(xué)前美術(shù)教育教材》；
多次參與策劃省市級幼兒美術(shù)賽事和展覽，參編畫冊若干；
（2007策劃了在無錫市美術(shù)館舉辦的無錫市學(xué)前教育史上首次“無錫市幼兒美術(shù)作品展”，并輔導(dǎo)上百件優(yōu)秀作品獲獎(jiǎng)?wù)钩觯?/span>
更新評價(jià)觀念
“真”的兒童畫是經(jīng)過孩子自己觀察、感受、思考、想象，自己動(dòng)手畫的作品。圍繞“什么是真的兒童畫”“真的兒童美術(shù)教育是什么”等話題，王老師進(jìn)行了深入淺出的剖析和理念引領(lǐng)。
提高鑒賞能力
圍繞“如何評價(jià)一幅兒童畫”這一主題，王老師帶領(lǐng)老師開展了具體的案例評析。主要從教育視角、主題選擇、畫面布局、想象創(chuàng)造、個(gè)性表征、童真童趣等方面進(jìn)行了論述與指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教師的美術(shù)鑒賞能力。
優(yōu)化指導(dǎo)策略
針對“在教育實(shí)踐中應(yīng)如何指導(dǎo)”這一問題，王老師從具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)操引領(lǐng)教師要明確教育目標(biāo)，掌握指導(dǎo)方法，通過多種方式激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，提高創(chuàng)作能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達(dá)對世界的認(rèn)識的另一種語言。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒可以無拘無束地用富有個(gè)性的方式創(chuàng)造性地表達(dá)自己對事物的看法，以及對未知的想象。作為教師，自身藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力的提升將對幼兒藝術(shù)興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。
藝術(shù)啟童心，專業(yè)促成長。本次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，更新了教師的教育理念，豐富了教師的專業(yè)知識，拓展了教師的指導(dǎo)思路，給予教師明確的前行方向，尤其在如何解讀、評價(jià)、指導(dǎo)兒童畫方面有了全新的認(rèn)識與提升。今后，老師們也會將與時(shí)俱進(jìn)的理念、教育方式運(yùn)用到實(shí)踐中，助力幼兒創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)表現(xiàn)力的不斷提升。
