近日，在學校學術委員會的統(tǒng)籌下，在名師領航下，我校全體數(shù)學教師開展大學科教研活動，思考在十二年一貫制背景下的我校數(shù)學整體性教學策略，研討以中考數(shù)學解題能力提升為導向的課堂有效教學。 

一、新課型、搞創(chuàng)新，青年教師展風采

研討活動的第一環(huán)節(jié)是聽課。初二年級丁小淞老師執(zhí)教《一次函數(shù)的應用》專題式教學和初三楊葉老師執(zhí)教《二次函數(shù)》章頭統(tǒng)領課。兩節(jié)課分跨不同年級，但恰是函數(shù)教學的收尾和開篇。

丁小淞老師的課，以介紹法國著名數(shù)學家笛卡爾的小視頻引入，順暢地引出了教學內(nèi)容：用代數(shù)方法解決幾何問題。丁老師選用三個例題，與學生一起探究動點直線軌跡問題。從簡到難，從特殊到一般，層層遞進。幫助學生理解建立平面直角坐標系，運用函數(shù)的思想解決動點軌跡的問題。丁老師語言精練、邏輯清晰、循循善誘；學生們積極配合、努力思考、主動探究。濃濃的研究氛圍，感染了會場中每一個人。

楊葉老師從熱點話題入手：以老新村改造、文明養(yǎng)犬、電動車新規(guī)、精神文明建設……引導學生把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。楊老師通過經(jīng)典例題的評講，幫助學生掌握了二次函數(shù)的概念。又通過類比一次函數(shù)的探究過程，引起了學生學習二次函數(shù)圖像的熱情，為下階段的課程學習開篇。楊老師的這堂課是二次函數(shù)的概念課，又是章節(jié)起始課。這節(jié)課不僅兼顧了本堂課的教學任務，還起到了統(tǒng)領全章的作用。

二、談經(jīng)驗、齊分享，聽評教師共成長

課后在潘鋒老師的主持下，全體老師濟濟一堂，以兩節(jié)課為例，共同思考和探討十二年一貫制背景下的數(shù)學整體性教學的可行性及策略。

我校施玲嫻老師擔任主評之一。

丁老師執(zhí)教的一次函數(shù)應用，探究動點軌跡問題，這是近幾年中考中的熱點問題。他采用了專題式的教學，引導學生利用已學的一次函數(shù)解決動點軌跡問題，滲透解析幾何的思想。正如課堂引入中他對笛卡爾的介紹，平面直角坐標系的建立，成為了代數(shù)學和幾何學的橋梁。本節(jié)課讓學生初步體會到幾何問題可以代數(shù)化，同時專題教學也更有利于幫助學生歸納總結。楊老師的章頭統(tǒng)領課突破傳統(tǒng)，大膽嘗試了新的課堂模式。學生在學過一次函數(shù)及反比例函數(shù)后，對于函數(shù)的學習有了一定知識與方法的累積。在此基礎上，楊老師從實際問題中抽象出二次函數(shù)模型，歸納出二次函數(shù)的一般式。并利用類比思想，對比一次函數(shù)的學習，學生們打開思維大門，對于本章接下來要學習的方向和研究函數(shù)的方法，一一說出了自己的想法。楊老師順水推舟，歸納給出章節(jié)結構。在富有親和力的楊老師指點下，相信學生在今后的學習中會更順暢也更有興趣。

三、新形勢、新理念，特級教師話課堂

寶塔結頂，名師領航，省特級教師錢云祥，結合自己的上課和聽課，談了關于新形勢下教學走向的若干思考：1、課堂精彩與否？效果如何？不在于完成多少道題。而要看學生感受如何，成長如何；2、教師自身要學會探究，要敢于置身于真實的探究環(huán)境之中；3、課堂活力是一種生命，生命在于真實，真實的課堂對教師和學生而言都是一種享受。錢老師的思考與探討，詮釋了數(shù)學課堂教學的本質(zhì)。

最后，校學術委員會副主任嚴永紅副校長總結發(fā)言。她表揚了兩位青年教師勇于嘗試、積極探索的精神，感謝兄弟學校同行百忙之中抽出時間來助力我校數(shù)學學科的發(fā)展。她尤其為錢主任給我們帶來的講座感到振奮?！蛾P于新形勢下教學走向的若干思考》高瞻遠矚，字字珠璣，令人受益匪淺。她希望今后能與兄弟學校多交流、多合作，繼續(xù)書寫數(shù)學教研的好故事，發(fā)出數(shù)學學科的好聲音！